La Educación Física en el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) adquiere una relevancia particular, pues deja de ser vista únicamente como una materia de deporte para convertirse en una disciplina que contribuye a la formación integral y humanista de los estudiantes. 

Está integrada en el campo formativo de "De lo Humano y lo Comunitario" de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Esto marca un cambio fundamental en cómo se concibe esta disciplina. En lugar de ser una materia aislada, se convierte en un medio para lograr propósitos más amplios y profundos relacionados con el desarrollo integral de los estudiantes. 

En esencia, la Educación Física no solo enseña a moverse, sino que utiliza el movimiento como una herramienta pedagógica para que los alumnos se conozcan a sí mismos, se relacionen de manera positiva con los demás y se conviertan en miembros activos y saludables de su comunidad. 

• Identificar saberes previos y capacidades motrices: Reconocer el nivel de desarrollo de las habilidades y capacidades físicas, la competencia motriz y el pensamiento lúdico de los alumnos de secundaria 

• Reconocer el contexto y perfil socioafectivo: Valorar las condiciones de salud, hábitos de higiene, estilos de vida activos y saludables, así como aspectos socioemocionales e historia escolar de los adolescentes 

• Vincular con los procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA): Alinear el diagnóstico con los contenidos del programa analítico del docente (como la interacción motriz y la colaboración) correspondientes a las fases de educación secundaria 

• Guiar la intervención pedagógica: Servir como brújula para que el profesor adapte los contenidos, estrategias y dinámicas a las necesidades reales del grupo, fomentando la inclusión y la participación cooperativa 

Son parte de los objetivos de estos exámenes diagnósticos de los tres grados en secundaria.