Propósitos del inglés en secundaria de la NEM

• Desarrollar la competencia comunicativa en inglés para interactuar en contextos escolares, sociales y culturales.
  
  

• Ampliar la perspectiva intercultural, favoreciendo el respeto, la inclusión y la diversidad lingüística y cultural.
  
  

• Usar el inglés como herramienta para investigar y aprender, no solo como un fin en sí mismo.
  
  

• Fomentar la reflexión crítica sobre el propio entorno y el mundo globalizado, reconociendo que el inglés es una lengua internacional que permite intercambios amplios.
  
  

• Promover actitudes positivas hacia la cooperación y el trabajo en equipo, mediante proyectos y tareas comunicativas.
  
  

• Impulsar el aprendizaje autónomo, haciendo que el alumno pueda seguir construyendo su dominio del idioma fuera del aula.

Especificidades de la disciplina

Estas la distinguen de otras asignaturas y marcan su papel en la NEM:

1. Funcionalidad del lenguaje
   
   

   • El inglés se aprende para usarlo en situaciones reales: comunicar ideas, expresar opiniones, comprender textos, interactuar oralmente.
     
     

   • Se prioriza la intencionalidad comunicativa sobre la memorización de reglas gramaticales.
     
     

2. Enfoque intercultural
   
   

   • El aprendizaje no se reduce a la lengua, sino que integra la diversidad cultural y el reconocimiento de distintas formas de vivir y pensar.
     
     

   • Busca que los estudiantes se reconozcan como sujetos diversos y al mismo tiempo conectados con el mundo.
     
     

3. Articulación con proyectos y problemáticas sociales
   
   

   • Las prácticas del lenguaje en inglés se vinculan con proyectos de inclusión, empatía, equidad de género, diversidad y justicia social.
     
     

   • Se promueven producciones orales y escritas que tengan sentido dentro de la vida escolar y comunitaria.
     
     

4. Aprendizaje situado y colaborativo
   
   

   • El inglés se enseña desde tareas significativas (presentaciones, debates, producciones digitales, juegos de roles).
     
     

   • Se privilegia el trabajo en equipo y la colaboración.
     
     

5. Flexibilidad y progresión
   
   

   • Se avanza de acuerdo con los niveles del Marco Común Europeo de Referencia (MCER), buscando que al concluir secundaria los alumnos estén en un nivel cercano a A2-B1.
     
     

   • Se adapta a distintos contextos: escuelas con más o menos recursos, grupos grandes, diversidad de ritmos de aprendizaje.